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龙川教育在没落
02届龙川一中上清华北大5名
03届龙川一中上清华北大5名。
04届龙川一中上清华北大0名
05届龙川一中上清华北大4名。
06届龙川一中上清华北大0名
07届龙川一中上清华北大2名。
08届龙川一中上清华北大0名
09届龙川一中上清华北大? 名  ,0!

04年重点本科391左右

05年重点本科350左右

06年重点本科250左右

07年重点本科185
本A: 449 本B:191
本科合计825
专科490
总计1315

08年重点本科196
本A: 609  本B:311
本科合计1116
专科702
总计1818

09年重点本科165
本A:   本B:
本科合计1071
专科507
总计1685

龙川教育政府反思:
      近几年一中的师资质量下降是很大的一个因素，前几年招的外省教师质量两极分化非常严重，有几是认真教书的？不是本地人，不是自己的子弟当然不用那么上心．我们的官老爷们却认识不到这点！我们本地又不是没有好教师！！！什么时候才能再河源教育龙川一马当先的雄风？？
如今龙川的教师队伍比其它县区不稳定的多如今龙川的民风比其它县区差得多,治安世风日下!龙川政府对教育重视程度比其它县区差,抓教育不落实.如此的龙川教育!高考考得好,才有问题,龙川政府应该好好反思呀?!!

一.广义的问题:
（1）教育环境在城乡之间继续恶性扩大，造成城乡高中升学率差距巨大；
（2）从教学研究开展的情况看，农村学校的经费不足和骨干教师数量不足，难以开展教研活动，这些差别正是决定城乡教育差别的主要因素。
（3）农村学校教师学历起点普遍低是导致城乡教学质量差异的主要原因。
（4）教师老龄化，专业教师严重不足
（5）教师工资低，福利待遇差
教师还要承担一些摊派，如地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，这些做法直接损害了教师的利益。教师待遇差、工资低，致使许多骨干教师流向县城和城市，教师人心思走。
当地专科和本科师范毕业生回乡任教较少，由政府由于教师工资、住房、福利待遇等支出大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而基础知识的领域变得越来越狭窄，着使农村基础教育雪上加霜。难以培养好的生..........

二.主要问题：扩招，择校，管理。

1.扩招会对教育本身产生消极的影响，扩招是一个地区教育水平提升的重要标志，说明有更多的人有机会接受高中教育，显然是一件利国利民的好事，况且像龙川一中这样的优质学位增加了，就能让更多的优秀的人才接受更优质的教育，有啥消极影响？当然没有。关键问题出现在扩招的过程，即怎么扩、扩多少。只有严格执行招生条件的扩招才是有效的扩招，而且在学校教学管理可承受范围内的扩招才是有效的扩招，否则就是滥扩或滥招。所以，说龙川一中是扩招惹的祸，那是不准确的，应该把“扩”换成“滥”才是切合实际的。

2.择校影响生源质量，这是每位校长都懂的道理，但在执行中却假装不懂。众所周知，从正规渠道考入龙川一中的学生，毫无疑问，绝大多数都是成绩优良的，如果把这些优良的学生集中在一起培养，肯定会出现“1+1”大于2的效应，但如果不按正规渠道，把一些原本达到不到要求的学生才掺杂进来，就会变成“一粒老鼠屎毁坏一锅汤”，不要总是天真地认为“坏的会学好，好的会更好”，这只是梦境，最终还得面对现实。而英明的龙川一中却选择了后者，是迫于政府的压力还是某些官员寻租的结果呢？我们无从知晓，但可以肯定的是，这种模式只会让龙川一中走向没落，终将丧失长期积累下来的竞争力。

3..管理。用更简单的通俗易懂的话来说，如果“好的学生进去坏的学生出来”，就是管理失败的终极表现。每年升中考，全县至少前一千名的考生都选择入读龙川一中，按理说，这些学生经龙川一中培养后，应该个个都是考重点大学的料才对，因为田中和实中的“二流学生”都能考取重点大学，凭什么你拥有全县最优质资源的龙川一中还考不了几个重点大学呢？投入与产出显然不成正比，说明教学管理上确实存在很严重的问题，在这方面，龙川一中应该多向,田中和实中学习，学习他们将“二流学生”培养成“一流学生”的真正秘决。

寄川中励志诗

鳌山之下，东江之滨
赵佗故里，传承文化！
千年古邑，百年川中
春去夏来，秋去冬收
昨日风光，今朝反思
卷土重来，再创辉煌！
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